दूरस्थ शिक्षा के साथ संघर्ष? शायद विकलांग लोगों की बात सुनने का समय आ गया है

महामारी ने साबित कर दिया कि एक आभासी कक्षा बनाना वास्तव में संभव है।

COVID-19 महामारी के कारण दुनिया भर में बंद होने के बाद, कॉलेज परिसर अब नीतियों को शुरू करने के लिए तैयार हैं। 2020 के सेमेस्टर में

शटडाउन ने इतने सारे प्रशिक्षकों (और छात्रों को समान रूप से अभिभूत किया) के रूप में पाठ्यक्रम केवल व्यक्तिगत सीखने से ऑनलाइन में स्थानांतरित हो गए।

वर्ग चर्चा अब आभासी चर्चा बोर्ड थे। ब्लू टेस्ट बुकलेट ऑनलाइन क्विज़ बन गए। पाठ्यक्रम की बैठकें लैगिंग ऑडियो के साथ जूम लेक्चर्स में बदल गईं और वाई-फाई कनेक्शन को बढ़ावा दिया।

जैसे ही नए सेमेस्टर पास होते हैं, कई छात्रों और संकायों में एक ही सवाल होता है: अब कक्षाएं क्या लग रही हैं?

लेकिन कॉलेज परिसरों में विकलांग लोगों के लिए, इसका उत्तर सरल है, और इसे एक्सेसिबिलिटी के साथ करना है।

सुलभ कक्षा की कल्पना उतनी नहीं है जितना हमने सोचा था। / h2>

महामारी ने साबित कर दिया कि आभासी कक्षा बनाना वास्तव में संभव है। यह कुछ ऐसा है जो कालानुक्रमिक रूप से बीमार और विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा के सभी पहलुओं में पूछ रहा है: ढीला उपस्थिति नीतियां, अनुकूली प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की क्षमता, उन दिनों में कक्षा की बैठकों के लिए वीडियो चैटिंग जब आप सोफे नहीं छोड़ सकते।

दूरस्थ शिक्षा न केवल अचानक संभव थी, बल्कि यह हर किसी के लिए आवश्यक थी और इसलिए इसे सीखने की एक मान्य पद्धति के रूप में स्वीकार किया गया।

"हमारे पास ऑनलाइन जाने के अलावा कोई विकल्प नहीं था।" । "यह हमारे छात्रों को सुरक्षित और स्वस्थ रखने के लिए सबसे अच्छा विकल्प था।"

लेकिन उन सभी छात्रों के बारे में जो महामारी से पहले पाठ्यक्रम छोड़ चुके थे या यहाँ तक कि उच्च शिक्षा को बैक बर्नर पर रखना चाहते थे क्योंकि वे नहीं थे अपने स्वास्थ्य को खतरे में डाले बिना कक्षा में जाने में सक्षम हैं? क्या वे उन छात्रों के समूह का हिस्सा नहीं हैं जिन्हें आप कहते हैं कि आपको सुरक्षा करनी है?

सच्चाई यह है कि आधुनिक तकनीक उन छात्रों के लिए दूरस्थ शिक्षा प्रदान करना संभव बनाती है जो शारीरिक रूप से कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते।

मेरा सवाल यह है कि जब हमारे पास COVID-19 के लिए एक स्थिर, व्यवहार्य वैक्सीन है और हमारी दुनिया धीरे-धीरे बस थोड़ी सुरक्षित हो जाती है, तो क्या हम प्रशिक्षक के रूप में, उन सभी को छोड़ने जा रहे हैं जिन्हें हमने दूरस्थ शिक्षा के बारे में सीखा है क्योंकि सक्षम छात्रों और संकायों के लिए अब यह "आवश्यक" नहीं है?

एक विकलांग पाठ्यक्रम प्रशिक्षक के रूप में, मैंने शुरू से ही दूरस्थ काम के लिए अपनी कक्षा का संचालन किया।

मैं स्नातक प्रशिक्षक था। एक रचनात्मक लेखन पाठ्यक्रम की जब महामारी हिट हुई। मैंने अपने सहकर्मियों और प्रोफेसरों को हमारे नियमित रूप से अनुसूचित वर्गों से दूरस्थ शिक्षा में संक्रमण के लिए संघर्ष के रूप में देखा।

और, हां, मुझे यह भी महसूस हुआ: इस नई शैली में पूरी तरह से निर्देश देने का दबाव, पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने के बीच संतुलन बनाने के लिए, लेकिन वैश्विक दुःख की स्थिति में उम्मीदों को ढीला करना भी।

लेकिन मुझे कभी यह महसूस नहीं हुआ कि मेरे छात्रों को सीखने के लिए जो मैं चाहता था, उससे दूरस्थ शिक्षा कम हो जाएगी।

बेशक, अपेक्षाओं को समायोजित करने के लिए बहुत काम करना था। और थ्रेड चर्चाओं को थ्रेड-जैसे, सोशल मीडिया-एस्क विधि से अधिक पर स्विच करें।

फिर भी, मेरे पाठ्यक्रम की अधिकांश सामग्री को पहले ही डिजिटल कर दिया गया था, उन छात्रों के लिए योजना के साथ, जो शुरू करने के लिए शारीरिक रूप से मेरी कक्षाओं में भाग लेने में असमर्थ थे।

मुझे पता है कि यह क्या करना है। कक्षा से बाहर छोड़ने के लिए क्योंकि व्हीलचेयर के लिए कमरा बहुत छोटा है, या प्रोफेसर छात्रों को नोट-लेने के लिए लैपटॉप नहीं देंगे। मुझे सिलेबस के दिन उपस्थिति नीतियों के अधिकार से खिलवाड़ का शुद्ध, अम्लीय भय पता है। और मैं नहीं चाहता था कि मेरे छात्र ऐसा महसूस करें।

इसलिए, अपनी कक्षा में पहले दिन से, मैंने अपने छात्रों के साथ एक संवाद को बढ़ावा देने की कोशिश की ताकि वे मुझे यह बताने में सहज महसूस करें कि क्या उन्हें आवास की आवश्यकता है (भले ही आधिकारिक तौर पर स्कूल के माध्यम से प्रलेखित न हो)।

इसके बाद, मैं कक्षा में उन अभिगम्यता और आवास के बारे में सुझाव दूंगा जो मैंने सोचा था कि कुछ स्थितियों में मदद कर सकते हैं, और प्रतिक्रिया के लिए कहा, तदनुसार कक्षा के डिजाइन में फेरबदल करें।

याद रखें, शिक्षकों,। वह विश्वास छात्रों के साथ दोनों तरीकों से जाता है। उन्हें यह बताने के लिए विश्वास करें कि आप क्या काम कर रहे हैं और क्या काम नहीं कर रहे हैं, और बदलने के लिए खुले रहें। कोर्स का लचीलापन ठीक वैसा ही है, जैसा कि हम महामारी को नेविगेट करते हैं, सब के बाद।

मेरे साथी प्रशिक्षकों के लिए, कृपया मुझे सुनें जब मैं कहता हूं कि पाठ्यक्रम का दिन शक्ति संघर्ष नहीं होना चाहिए।

<> ताजा सामना करने वाले स्नातक प्रशिक्षकों के रूप में, मेरे सहकर्मी को लगातार शैक्षणिक पाठ्यक्रम प्राप्त हुआ ताकि हम कक्षा की सुविधा के लिए अप-टू-डेट प्रथाओं को लागू कर सकें।

"उनमें पाठ्यक्रम का थोड़ा डर रखें। ”प्रोफेसर ने कहा। इस तरह, हमारे पास छात्रों की उपस्थिति, अनुपलब्ध असाइनमेंट, और कक्षा की भागीदारी जैसी चीजों पर हमारा लाभ नहीं होगा।

हमें अपने छात्रों को यह बताने की उम्मीद थी कि यदि वे हर एक कक्षा में नहीं आए हैं दिन, वे असफल होंगे। यदि वे भाग नहीं लेते हैं, तो उन्हें पूरी कक्षा के सामने ठंडा कहा जाएगा। किसी भी पूर्ण कार्य का कोई दूसरा अवसर नहीं था।

लेकिन मैं ऐसा नहीं कर सका। मैंने उन सभी दिनों के बारे में सोचा जब मैंने कक्षा में आने के लिए अव्यवस्थित पसलियों के तेज दर्द के माध्यम से धक्का दिया। उन दिनों जब मैंने अपने स्कूल की किताबें ले जाने के लिए अपने कंधे को सॉकेट से बाहर खिसकाया।

या उस समय जब मुझे विनम्रतापूर्वक कक्षा से खुद को बाथरूम में उल्टी करने के लिए बहाना था, मिलाते हुए और लगभग बेहोशी में, केवल तब एक चुटकी के साथ मेरे हल्के गाल को फिर से करने के लिए ताकि मैं अपने सामान्य रूप से प्रकट करूं। मैं कक्षा में लौट आया।

सभी ग्रेड स्तरों के शिक्षकों के लिए मेरा प्रश्न यह है: क्या महामारी ने यह साबित नहीं किया है कि स्वास्थ्य संबंधी जटिलताओं के माध्यम से पीड़ित व्यक्ति को अनुभव करने वाले व्यक्ति के साथ-साथ साथियों में भी उनके लिए मामले बदतर हो जाते हैं। पर्यावरण?

क्या यह जोखिम के लायक नहीं है कि कुछ छात्र उपस्थिति लचीलेपन का "फायदा" उठा सकते हैं यदि उन छात्रों को जो वास्तव में घर पर रहने की आवश्यकता है, सुरक्षित हो?

हम? हमारे छात्रों को कम आंकें। हम उन्हें गलत तरीके से जज करते हैं। लंघन वर्ग स्वचालित रूप से आलस्य के बराबर नहीं है। यह उस प्रकार का रवैया है, जब एक पाठ्यक्रम की शुरुआत से सभी छात्रों पर लागू किया जाता है, विकलांग छात्रों को अलग-थलग और रूखेपन का अनुभव कराता है।

शिक्षक, हम कर सकते हैं - और चाहिए - अपने छात्रों के लिए बेहतर करें।

कक्षा अभिगम्यता के लिए सामान्य संदेह

यहां सबसे सामान्य संदेह हैं जो प्रशिक्षकों के कक्षा की पहुंच में आने पर होते हैं, और हम उन्हें यथोचित रूप से कैसे संबोधित कर सकते हैं।

समकालीन उत्तर: क्या यह मायने रखता है?

मैं जो कारण पूछता हूं, वह यह है कि यदि आपके पास सही व्यवस्था है, तो आपके छात्रों को पाठ्यक्रम सामग्री या असाइनमेंट में पीछे नहीं हटना पड़ेगा, जब तक कि वे सक्रिय रूप से कक्षा में प्रयास नहीं कर रहे हैं।

मुझे लगता है कि प्रशिक्षक के रूप में, हम भूल जाते हैं कि हम अपने छात्रों को असफल नहीं होना चाहते हैं - चाहे वे किसी भी स्थिति में हों। अपने छात्रों के साथ खुले तौर पर संवाद करें। पूर्ण विश्वास के साथ कक्षा में आएं कि वे वहाँ रहना चाहते हैं और वे सीखना चाहते हैं।

और, इसके लायक क्या है, यहां एक फ्रीबी दिन में फेंक दें और जिसमें वे कक्षा से चूक सकते हैं, कोई प्रश्न नहीं पूछा जाता है। या मिस्ड उपस्थिति दिनों के लिए उन्हें पूरा करने के लिए अतिरिक्त क्रेडिट है।

आपके छात्र इस की सराहना करेंगे और वास्तव में कक्षा में भाग लेने के लिए अधिक इच्छुक महसूस करेंगे जब वे

2 होंगे। ‘मैं सिर्फ अपने छात्रों को हर समय छोड़ देने वाला हूं, कोई सवाल नहीं पूछा जाता?’

बिल्कुल नहीं।

आमतौर पर, मैं अपने छात्रों को उपयोग करने के लिए एक नि: शुल्क दिन देता हूं। मैं इस सवाल को नहीं पूछूंगा कि वे कक्षा से क्यों गायब हैं, लेकिन उन्हें यह कहने के लिए कक्षा से पहले मुझे ईमेल करना होगा कि उन्होंने अपने फ्रीबी दिन का उपयोग करने का फैसला किया है, इसलिए मैं इसे अपनी उपस्थिति पत्रक पर चिह्नित कर सकता हूं।

मैं अपने छात्रों को समझाने के लिए आगे बढ़ता हूं कि बहानेबाजी और गैर-अनुपस्थित अनुपस्थिति हैं। बीमारी, दर्द, मानसिक स्वास्थ्य और जीवन की परिस्थितियों में हस्तक्षेप (नौकरी, परिवार की देखभाल, फ्लैट टायर, आदि) को हमेशा लड़ाई के बिना बहाना चाहिए।

इसका मतलब यह नहीं है कि आपके छात्रों को कक्षा में उत्तीर्ण होने के लिए आवश्यक कार्य करने से फुर्सत है, हालांकि

मेरे पास पुरानी स्वास्थ्य स्थितियों के साथ-साथ मानसिक बीमारियों वाले कई छात्र थे जो उपस्थिति की आवश्यकता है।

मेरा दर्शन यह था कि शारीरिक रूप से कक्षा में भाग लेना उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य नहीं होगा। इसके बजाय, मैं चाहता था कि वे सामग्री को सीखने और पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करें।

मेरी कक्षा चर्चा-भारी थी, जिसका अर्थ है कि मुझे अपने छात्रों को कक्षा से पहले सौंपी गई छोटी कहानियों या निबंधों को पढ़ने की उम्मीद है और फिर तैयार रहें। उन रीडिंग के बारे में बात करने के लिए।

उन दिनों जब मेरे छात्र शारीरिक रूप से कक्षा में भाग लेने में असमर्थ थे, मैंने उन्हें जब भी वे ऐसा करने के लिए पर्याप्त महसूस कर रहे थे, तब उन्हें दिए गए रीडिंग और अन्य शोध को पूरा करने के लिए कहा।

मैंने उन छात्रों के लिए एक सबमिशन फोल्डर भी बनाया, जो स्वास्थ्य स्थितियों के कारण कक्षा से चूक गए थे, ताकि वे अपने एनोटेशन और अनौपचारिक नोट्स को रीडिंग पर अपलोड कर सकें।

इस आवास ने मेरे छात्रों को उनकी प्राथमिकता देने की अनुमति दी। स्वास्थ्य, अभी भी असाइनमेंट का प्रबंधन करते हुए कि अन्य छात्रों को भी पूरा करना था। मेरे लिए यह आकलन करना भी एक त्वरित तरीका था कि क्या ये छात्र पाठ्यक्रम असाइनमेंट की अपेक्षाओं को पूरा करते हैं।

हां, मेरे पास ऐसे छात्र थे जो बिना स्पष्टीकरण दिए ही रुक गए और इस आवास का उपयोग करने का विकल्प नहीं चुना। लेकिन मैंने उन्हें कक्षा में काम करने की मात्रा में उचित रूप से वर्गीकृत किया।

अधिक बार नहीं, मेरे छात्र जिनके स्वास्थ्य की पुरानी स्थिति थी, वे यह साबित करने में सक्षम थे कि उन्होंने अपने शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को खतरे में डाले बिना कोर्स रीडिंग की।

3 At क्या मुझे शिक्षण के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण होना चाहिए जो इस बात पर निर्भर करता है कि छात्रों को किसी विशेष समय में क्या चाहिए? मेरे पास ऐसा करने का समय कैसे होगा? '

बिल्कुल यही आवास हैं।

हमारे छात्र विभिन्न तरीकों से सीखते हैं। कुछ छात्र दूरस्थ रूप से और डिजिटल प्लेटफॉर्म के साथ बेहतर करते हैं। अन्य लोग प्रौद्योगिकी का उपयोग करने में सक्षम नहीं हैं, या तो विकलांग या जीवन की वास्तविकताओं के कारण, ऑनलाइन शिक्षण कार्य करने के लिए

यही कारण है कि हमें कई परिदृश्यों के लिए तैयार रहना होगा जैसा कि हम हो सकते हैं।

पेपर सामग्री और डिजिटल सामग्री दोनों होने से छात्रों को सीखने की विधि का चयन करने की अनुमति मिलती है जो उनके लिए सबसे अच्छा काम करता है। स्पष्ट रूप से, पेपर सामग्री के साथ इन-व्यक्ति सबक कोरोनोवायरस सुरक्षा प्रोटोकॉल के कारण आगामी सेमेस्टर के साथ जरूरी नहीं है।

यदि आपके छात्र दूरस्थ रूप से सीखने के लिए संघर्ष कर रहे हैं, तो उनके साथ एक-एक करके देखें। ईमेल या वीडियो चैट के माध्यम से यह देखने के लिए कि क्या समायोजन मदद करने में सक्षम हो सकता है।

परीक्षण और त्रुटि से भी डरो मत। कुछ आवास शुरू में ही उचित लग सकते हैं, लेकिन अंत में आप या छात्रों के लिए काम नहीं करते हैं।

कक्षा को सुलभ बनाने में बहुत समय और ऊर्जा लगती है। लेकिन इसका मतलब है कि आपकी कक्षा सभी प्रकार के शिक्षार्थियों के लिए अधिक समावेशी होगी।

4 A मैं एक विकलांगता के साथ एक शिक्षक हूँ मेरा स्थान मेरे छात्रों के लिए सही नहीं हो सकता है। मैं क्या करूं? '

वैकल्पिक विचारों के लिए अपने विभागों, सहकर्मियों और परिसर पहुंच सेवाओं के साथ जांच करें, और शिक्षण के लिए अपने स्वयं के स्वास्थ्य को खतरे में न डालें।

जैसे आपके छात्र करते हैं वैसे ही आपके पास अधिकार हैं। आपकी कक्षा हमेशा आपके लिए और आपकी आवश्यकताओं के लिए, सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण होनी चाहिए।

5। ‘अपनी कक्षा का निर्माण करते समय मुझे किन अन्य आवासों पर विचार करना चाहिए?

यहां कुछ आवास हैं जिन्हें मैंने रखा है, लेकिन कई अन्य हैं। सुनिश्चित करें कि आप अपने विकलांग छात्रों से बात करें। पूरे परिसरों में सुलभ प्रथाओं को विकसित करने का एकमात्र तरीका है:

• वीडियो के लिए टेप, बंद कैप्शनिंग, या दोनों हैं।
• ऐसे सुलभ पीडीएफ का उपयोग करें जिन्हें स्क्रीन पाठक पहचान सकते हैं। <। / li>
• सामाजिक चिंता वाले छात्रों को प्रशिक्षक के साथ निजी तौर पर बात करने की अनुमति दें, या भागीदारी के लिए मजबूर करने के बजाय कक्षा चर्चा पर अनौपचारिक नोट्स ईमेल करें।
• "मेक अप" आवास के साथ लचीली उपस्थिति की नीतियां बनाएं।
• कोई पॉप क्विज़ नहीं।
• कक्षा गतिविधि करते समय, इस घटना में कई दृष्टिकोण पेश करते हैं कि कुछ छात्र काम पर नहीं पहुँच पाते हैं (अर्थात, छात्रों को फ़ोन, लैपटॉप का उपयोग करने की अनुमति देते हैं। हाथ से लिखी भागीदारी की आवश्यकता के बजाय स्वतंत्र अभ्यास करने के लिए टाइप करें।
• जब सक्षम हों, तो गतिशीलता उपकरणों के लिए जगह की अनुमति देने के लिए कक्षा का आयोजन करें, और छात्रों को सीटें चुनने की अनुमति दें (अर्थात, यदि उन्हें पास होने की आवश्यकता है दरवाजे पर या कक्षा के सामने के करीब) जो उनके लिए सबसे अच्छा काम करते हैं।
• हमेशा अपने छात्रों से बात करें। वे आपको यह समझने में मदद कर सकेंगे कि उन्हें सफल होने के लिए क्या चाहिए।

शिक्षण को प्रभावी बनाने के लिए अभिगम्यता और लचीलापन एकमात्र तरीका है

यह दोनों के लिए जाता है प्रशिक्षक और छात्र।

इसे अक्षम लोगों से लें, जब हम कहते हैं कि जब आप इसे पर्याप्त बार कर चुके होते हैं, तो अनचाहे स्थितियों के लिए अनुकूल होना स्वाभाविक रूप से आने लगता है।

दुर्भाग्य से, COVID -19 की अप्रत्याशितता और टीका विकास पर अनिश्चितता के साथ, हमें अपनी दुनिया के सभी परिवर्तनों के साथ बदलाव करना होगा।

सुलभ होने के बाद। कक्षा का अर्थ है, अपने विद्यार्थियों के लिए उन विकल्पों की एक कक्षा होना, जो उनकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं के लिए सर्वोत्तम हैं। ऐसे समय में जब बहुत सारे विकल्प नहीं दिखते हैं, आशा के लिए अपने छात्रों को देखें।

वे भविष्य के विचारक हैं, खुले विचारों वाले शिक्षार्थी जो उन सभी सूचनाओं को पारित करेंगे जो हम उन्हें देते हैं।

और, जल्द ही, वे शिक्षा को और भी अधिक सुलभ बनाने के तरीके खोजने वाले होंगे।